林立青 ‖ 邊緣：庶民生活的紀錄工具
主辦｜幼獅文藝
主講｜林立青
日期｜2021/04/24
時間｜13:30–15:30
地點｜劍潭青年活動中心
▌前言
這一堂課程也是聽錄音檔上課，之前有聽過《做工的人》這部電視劇，因而得知「林立青」這位作家，其實挺可惜這次沒聽到現場的講座，從音檔可以聽出他口語相當直白，談話有趣詼諧，與一般想像的作家不太一樣的特質。
這次他分享了一些關於「田野調查」的技巧，有許多即學即用的工具，對於田調新手的我來說，非常的實務且想嘗試，於是紀錄了這次的講座筆記。
▌講者 — 林立青
林立青（1985年8月24日－），本名林亞靖，1985 年生，東南科技大學土木系進修部畢業，中聯工程顧問公司大地工程師（工地主任）與作家。
林是景美市場養大的孩子，如同台灣人的生產履歷般，照著考出來的分數選擇學校，照著這樣的模式一路讀完了私立科大。畢業後拿著文憑進了工地，擔任監工十餘年，既是第一線管理者，也周旋於業主、雇主、公部門等各路牛鬼蛇神之間，接受了社會不公，相信法律、制度和習慣都會造成現實社會的壓迫。
由於發現「大多數的人真的不懂工地」，於是決定「寫到別人懂」，相信深刻的描述可以引人同理，進而減少誤解和歧視。著有《做工的人》、《如此人生》。
▌講座筆記
林立青開場分享現代的文學應用多樣，有很多新式的文學體裁，所以建議學員可以從庶民以及非虛構文學的觀點下，找出屬於自己獨特的位置及觀點，並列舉了幾個各行各業的代表人物，例如：接體員「大師兄」、警察作家「條子鴿」、社工作家「李佳庭」、移工作家「顧玉玲」、美食及美妝部落客等。
接下來講師分享了他「田野調查」的工具包，分別是「人物標籤」、「年表及時間表」、「關係圖」、「訪綱及 AB 本」、「正反專家意見」、「你的立場」、「特殊的證據、圖片、文件」。
目錄
文章順序:
1. 田調事前作業
2. 人物標籤
3. 年表及時間表
4. 關係圖
5. 訪綱
6. 正反專家意見
7. 你的立場
8. 專精之路
註：可直接點擊上面標題，會跳至該文章區塊。
▌田調事前作業
寫作的重點在於，寫出網路上沒有的東西，可以運用下列的網站查出你有興趣的主題，並且將重要的關鍵字、事實做好標籤整理，準備好幾張白紙，或者一個可以輸入文字的檔案，開始把所有資料做整理分類。
- Google、Yahoo 搜尋引擎 → 查找相關網站
- 學術網站 → 記下研究者姓名
- 新聞網站 → 找出記者名字
- 圖片網站 → 記下攝影師
- 社群網站 → 找出關鍵人物帳號
- 相關議題書籍 → 記下作者
- 相關組織及 NGO → 記下聯絡人
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▌人物標籤
你需要把所有可以運用的資料整理出來，像是重要成員、重要組織的特性，具有什麼非寫不可的原因，這樣的標籤至關重要，也是我們蒐集資料的重點，下面是可以思考的方向列點。
- 在一個人身上貼標籤
- 在一個組織上也要貼標籤
- 做了什麼以及說了什麼
- 有什麼不可替代的特質及成就
- 擁有什麼特殊性值得訪問
- 為什麼你認為他很重要
圖片 1–1 是整理過後的關鍵字、特色還有內容，裡面有受訪者的基本資料，個性、特色還有各種人物標籤，是一個很完整的資料表，可以進行採訪，地址、特色、空間都已經很完整，也用很短的文字交代重點，這樣可以在開會的時候進行有意義的討論和話題的延伸。
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▌年表及時間表
如果可以的話，盡可能做出屬於你的「年表」一起帶去採訪，具有詳細時間的年表可以幫助我們建立時間序，釐清事件或者是人物關鍵的順序，年表可以找出「變化」，例如不同的時間，人物立場的差異，並且從年表中找出「時間點」去做訪談是最有價值的。
年表在採訪前後都有用，採訪前用來準備及確認變化，採訪後則可以用來作為附件，詳細的時間序具有很強的可信度，並且極為具體，這是一個非常有用的技巧和方式。
年表可以和歷史學者及記者來學習，前者是政治文化的變化，後者是人物的轉變。
圖片 2-1 為採訪方荷生時的年表，可以用年表看出一個人的變化和 NGO 組織的由來，也能看的出潛力以及困境，具有特色或者卓越貢獻的人物通常來說，會有一些特別的努力軌跡，透過年表可以讓書寫者知道該如何訪問和切入，所以不管是事件或者大人物，都應該先整理年表後再做訪綱和討論。
圖片 2–2 為整理青山宮採訪前所作的年表，期間學生用藍色底圖做為歷史大事紀，白色底圖做為青山宮的重要大事，這張表統整了西元紀年、清帝國紀年、日本帝國紀年以及中華民國紀年，這是很值得研究的基本功，也適合做地方文史。
圖片 2–3 出自於陳昭如「沉默的島嶼」，主要內容是沉重的校園連續性侵事件，對於當事人需要保密，書寫難度極高，這時候需要透過年表來整理事件，記者出身的書寫者通常有整理年表的習慣，這對於整理事件並且追蹤時很有用，也很能找出缺失和遺漏之處。
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▌關係圖
關係圖的建立可以確定人際之間的變化，或者組織之間的變化，也能看得出家庭及社區地緣，建立關係圖和家系圖對於作者釐清人物的關係很有幫助。
關係圖能夠在短時間內讓人理解，甚至整理爬梳出完整的故事，關係圖的繪製方式不見得有固定格式，只有一個原則是隨時保持關注，並且將變化紀錄下來。
關係圖的存在本身就有很強烈的具體感，能夠為讀者帶來震撼和衝擊，也能補充文字難以解釋的複雜人際關係。
如果是組織關係，可以參考的是商業類別做的最好，如果是人物關係，社工所繪製的家系圖是最好的。
圖片 3–4 是中央流行疫情指揮中心的個案關係圖，能夠很清楚的看到影響人數和接觸人數，請注意顏色可以帶來不同變化，另外，也有所謂動態關係圖、縮放關係圖，近年來越來越完善，圖表通常比起文字更能在第一時間帶來強烈的感受，商業、公關、政治的關係圖通常畫的最容易懂。
圖片 3–5 是一個地圖，在於工程現場查詢是否可以施工的狀況下前往研究到底過去的位置，可以發現圖上的地形地貌即使用電腦套疊也會有問題出現，現場探訪的重要性也就在此，你絕對會發現和圖面上不一樣的地方，地圖公司也會在圖面上做一些小註記及錯誤來宣示版權。
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▌訪綱
訪綱的建立先要確定明確的議題，通常是一段一段的，相同主題用不同的方法切入，試圖在每一個訪問中擴大對於人物生命經驗和議題的理解，建立訪綱時注意不要太發散，也請記得讓對方知道「你有準備」，通常來說分段訪綱就是文章的段落重點。（可參考圖片 4–1）
「里程式訪綱」通常是訪問人物或團體，最速成有用的萬用訪綱，你只需要在每一段落整理好方向和延伸，可以應對多半的人物專訪，結合「年表」可以問出這個人的生命進程、社會連結、讀者共感，並讓受訪者親切感更強，結合「關係圖」也能問出更具體的私人關係。
「專家大鍋炒訪綱」拚的是快速找到人，因此人脈或者到現場很重要，這種訪問隨處可見「路人觀察」，或者是立場不同的「VS」戰文，這種「專家」不見得是學者，很可能是「特殊的人物」，例如拆遷案的鄰居，對面的店家，廟裡的香客等等。
「人物書寫訪綱」多半是某個人物有被書寫價值時的，「動機」可以看出這個人真實的面貌，人性的渴望，「阻礙」可以看出這個人會做出什麼樣的選擇、衝突或者是放棄，「行為」是整篇故事中最需要去描述的重點，也是最需要去到現場的。
圖片 4–3 是青山宮的訪綱，已經有了相關的名詞在上面，例如關鍵字，受訪者的名稱職銜，提問的內容包圍著宮廟宇周遭相關的文化進行，並且將其他地區作比較，希望受訪者自己解釋自己的對話，也具有時代性，值得注意的是，這個訪綱融合商業和一般人，因為採訪時預測是開放空間。
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▌正反專家意見
使用這樣的方式，可以問出更多不同的觀點，讓採訪更有多元的價值，也讓議題能夠呈現不同的光譜。
通常專家我分兩種，一種是大家都熟知的「專家」，另一種是沒沒無名的「小人物」，這兩種專家會給你不同的角度和視野，這裡指的專家指的不只是智識極高的人，而是最「懂」的人，很可能社會也不太認識他。
例如如果遇到少觀所或者少年監獄，大多數人會想到李茂生，可是如果你找到少年監獄裡面的清潔工，或者長時間送貨的，書寫價值會比李茂生還要高，可能更有意義和獨特性，因為大多數的閱聽大眾不會是法律系教授，也不會是真正的專業人士，請找出最能接近大眾語言的人。
點到小人物會讓你的文字變強，越基層的人物，感覺會越直接且真實，所以盡可能找出基層觀點或共同感受觀點。
針對單一特定的訪問對象，可以訪問的問題就會很多，主要的原因是要從大量資料中找出一致性，另外透過大量的調查也能找出趨勢或預測未來，這種訪綱適合用在不擅長受訪的對象，或者沒有準備好的對象，也就是隨機性的採訪，不深入但有輪廓，並請記得「換句話說」。（可參考圖片 4-2）
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▌你的立場
「書寫者」是一個無法迴避的角色，注意這和你的資料多寡以及議題內容有差，也可能結合，你可以在第一篇時是探索者，找不到任何頭緒，但接著是見證了某個現場，最後加入批評者的行列之中，你也可以是述說者，從頭到尾的述說一個故事前因後果，最後成為預測的先知。
- 述說者：通常是說故事的人
- 審判者：控訴、批評和情緒
- 見證者：調查並確定關鍵
- 探索者：沒有答案，很多空白
- 先知：能夠預測未來的人
講者主張寫作者誠實地寫出自己的態度、書寫過程以及受到什麼狀況影響，是否帶有情緒，才是真正的中立，所以書寫者的文字越誠實，就越有力量，非虛構書寫必定揭露資訊，所以我主張表態，書寫者的立場，或許可以阻止惡意的解讀。
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▌專精之路
這一個段落講者沒有提及，不過有放於講義當中，我覺得有很多值得研究的人物及作品，所以將其放於此處。
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▌後記
這次的講者與前幾位型式不太一樣，過去大多是圖片為主，講義次之，而這次的講義內容相當豐富，聽起來大概講七成左右，講義比口述多上許多，於是調整筆記的方式，希望未來能夠善用這些技巧，以及逐步拜讀提及的作家作品。
講者還有分享一個有趣的技巧，就是要問對方的夢想願景時，有時候不太容易，這時候可以問他，中樂透之後最想做甚麼，這樣可能最能在無意間，講出最真誠的答案，相當獨到的「換句話說」技巧。
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謝謝你的閱讀！我是鄭凱文。
我是一名職能治療師/魔術師/簡報老師。
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