最小化技術需求，最大化教學效果
書名｜線上教學的技術：快速上手的12堂必修課
作者｜王永福
出版｜商周出版
日期｜2021/08/21
▌前言
最近疫情再度升溫，看到福哥在社群[1]免費分享這一本電子書，於是便下載下來閱讀。這是一本輕讀物，大約九十頁左右的書籍，可以針對個人需要的篇章去做延伸及思考，下方筆記擷取一些自身的收穫學習。
[1]台灣線上同步教學社群
https://link.medium.com/IotrTfvReqb
▌學習筆記
一、事前準備
猶記得楊田林老師曾說過，好講師需要具備三力，分別是「行政力、教學力、引導力」，其實除了課程當下的教學以外，還有很多行政上的相關細節，才能將一堂課程運行的完善，我從福哥的書中也看到一些線上課前需注意的環節。
- 備用聯絡管道(P.21)：告知課前準備事項及提醒，也能即時處理臨時狀況的管道，像是斷線連不上、無法登入等。
- 獨自測試設備的方法(P.18)：個人測試分組可使用多設備、多帳號登入，像是手機、平板、電腦等，了解不同載體的畫面及環境，也可以用在監控線上課程的狀態。
- 事前告知學員的準備事項(P.18、P.80)：舉例提前準備好上課教具，福哥常使用白紙及粗筆，建議課前一天即可告知。需要開鏡頭互動的情境也可建議事前告知，能減少當下無人配合的尷尬情境。
- 關於網速的概念(P.89)：從技術規格來說，大部分會議軟體對網速都沒有太大需求，下載及上傳都大概 2-3 Mbps，一般的 4G 手機網絡速度大概介於 52-77 Mbps。這一個段落值得延伸學習，如何測試需求以及找出不穩定因子。
二、教學心法
- 精彩教學的核心(P.16)：互動教學技術、分組團隊、遊戲化。
- 最小化技術需求，最大化教學效果(P.43)：這是整本書不斷貫穿的一句話，減少技術上的認知負荷，用最經典的教學手法，來提升線上的學習效果。
- 釐清教學的本質(P.26、P.57)：實體到線上需要一些轉換與適應，不過教學核心是一樣的，做教學之前先思考「如何做好教學」，再去思考如何運用不同的工具、配合不同的環境，進而做好「教學」這件事。
三、線上教學法應用
- 講述法(P.33)：最基本的教學手法，實體課程的肢體語言及聲音變化，經過線上之後容易打折扣，因此簡報的輔助就相當重要，建議學好簡報製作的視覺化技巧，而簡報時建議「講到才出現」，也避免過多花俏的動畫。
- 問答法(P.34)：可幫助學員聚焦和思考，可以思考如何讓學員願意主動「搶答」，可結合分組與遊戲化概念。如果是小班制五十人以內，建議可以鏡頭前舉起「真正的手」，不過一次只能對到一個人，不建議過度使用，問問題之前可以問自己：「問這個問題，期望學生有甚麼收穫？或是得到甚麼效果？」。
- 選擇法、排序法(P.37)：可多人同時參與，福哥使用白紙的方式來作答，可以有不同的問答變化，例如單選、複選、配對組合等。
- 演練法(P.38)：謹記三個原則「我說給你聽、我做給你看、讓你做做看」，福哥並沒有特別安排線上演練的流程，不過有將個別計分的流程透過演練法熟悉一次。
- 影片法(P.41)：時間建議不要太長，建議半分鐘至一分鐘切一個段落，也許是一個問答，或是老師的補充說明。播放前建議可以先告知待會注意的重點，後續提問會比較容易進行討論。播放一小段時，記得先核對聲音及畫面，避免過程大打折扣。
- 分組法(P.51)：分組討論會遇到一些情況，其一是進入討論室後就看不到簡報，第二要增加學員小組討論的動機，建議可以注意四個環節，分別是「題目呈現清楚、將討論寫在白紙、製造時間壓力、要求發表討論成果」。高級技巧是在小組討論室內移動，建議可以有兩個帳號，一個主持用，另一則為分身帳號。
- 線上 PBL 應用(P.65)：此處指的分別是「點數、獎勵、排行榜」，福哥搭配的是手寫記分板、Google表單排行榜、小組計算得分及簡易排行榜。建議課前通知可用圖文示範進行方式，課中遵循演練法再行操作，就不太會發生運作失常的狀況。
- 優化小秘訣(P.73)：開場影片及音樂（可用影音做課前提醒，每輪播一次後可與學員打招呼，如使用投影片輪播建議 7-8 秒再切換即可）、律定手勢（約定好特定手勢，例如 OK 手勢，可抓住學員注意力，並且建立無形的連結）、同步螢幕（多準備一個登入裝置，可了解實際上課的畫面）。
- 邀請開鏡頭技巧(P.80)：開鏡頭可提升專注力與學習效果，但有時當下邀請不易，福哥有提供幾種方法，分別是提前告知、上課前再提醒一次、課前大合照時機、教學活動設計、獎勵制度等。
▌心得總結
從去年疫情至今，線上已然成為趨勢，自身也不斷思考線上的各種形式及可能性，某部分來說，我還蠻喜歡線上課程的形式，可以節省交通的時間，對部分課程來說，其實只要動機足夠，學習的效果是不會打折的，但是方便性卻提升許多。
線上對教學為職的老師來說，的確是一個衝擊及挑戰，但是只要克服過後，我認為對於教學會有不同維度的提升，包含傳達必須更為精準、節奏掌握必須更為靈敏、以及課程的分段更為細膩等，這都是我這一兩年來的個人收穫。
透過翻閱這本電子書，重新再思考一次教學的本質，我很喜歡裡面的核心理念「最小化技術需求，最大化教學效果」，因為我的學員有一半是大學生，另一半則為長輩，因此要針對受眾的屬性，選擇適合的線上教學模式！
May 22, 2022
謝謝你的閱讀！我是鄭凱文。
我是一名職能治療師/魔術師/簡報老師。
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